Vulnerabilidade ao burnout em profissionais de saúde de um hospital público no norte de Moçambique / Vulnerability to burnout in health professionals at a public hospital in northern Mozambique

Esta pesquisa avaliou a frequência de burnout em profissionais de saúde. Aplicou-se o Spanish Burnout Inventorye questionário de dados sociodemográficos e laborais a 300 profissionais de um hospital público da região norte de Moçambique, majoritariamente do sexo feminino (n=165; 55%), com idades entre 24 a 59 anos. A análise estatística de dados indicou que 95 (31,6%) participantes apresentaram baixos níveis na ilusão pelo trabalho, 232 (77,3%), 216 (72%) e 68 (22,6%) altos níveis em desgaste psíquico, indolência e culpa, respetivamente. Quan-to ao perfil, 44 (14,6%) da amostra enquadraram-se no perfil 1 e seis (2,0%) no perfil 2. Verifi-cou-se associação positiva entre as variáveis sexo, trabalho em regime de turnos e especialida-de com as dimensões indolência e desgaste psíquico. A implantação de políticas de atenção à saúde do trabalhador pode contribuir na redução da vulnerabilidade ao burnoute na melhoria de qualidade de vida destes profissionais. (AU)

This research evaluated the frequency of burnout in health professionals. The Spanish Burnout Inventory and sociodemographic and labor data questionnaire were applied to 300 profession-als from a public hospital in the northern region of Mozambique, mostly female (n=165; 55%), aged between 24 and 59 years. Statistical data analysis indicated that 95 (31.6%) partic-ipants had low levels of illusion about work, 232 (77.3%), 216 (72%) and 68 (22.6%) high levels of psychic exhaustion, indolence and guilt, respectively. As for the profile, 44 (14.6%) of the sample fit profile 1 and six (2.0%) in profile 2. There was a positive association between the variables sex, shift work and specialty with the dimensions of indolence and psychic exhaus-tion. The implementation of workers’ health care policies can contribute to reducing vulnera-bility to burnout and improving the quality of life of these professionals. (AU)

Stress e estratégias de coping em estudantes universitários / Stress and coping strategies in university students

RESUMO Esta pesquisa avaliou o stress e as estratégias de coping em estudantes de uma universidade pública da região norte de Moçambique. Baseou-se na abordagem qualitativa e envolveu 28 estudantes de ambos os sexos, que cursavam o Curso de Licenciatura em Ensino de Filosofia, os quais responderam a uma entrevista semi-estruturada. A análise de conteúdo da informação coletada revelou a predominância de sintomas de stress de natureza psicológica e diversos estressores acadêmicos, nomeadamente: sobrecarga de matéria e de trabalhos acadêmicos, dificuldades financeiras e econômicas, dificuldades na assimilação da matéria, más relações interpessoais, situações familiares, má atuação dos docentes e insucesso acadêmico. Para gerenciar o stress percebido os estudantes recorrem basicamente às estratégias paliativas. Os achados enfatizam a necessidade de delineamento e implementação de políticas institucionais de promoção de saúde mental dos estudantes, centradas na prevenção de stress e no aconselhamento psicológico.

ABSTRACT This research evaluated stress and coping strategies in students at a public university in northern Mozambique. It was based on a qualitative approach and involved 28 students of both sexes, who were attending the licentiate degree in teaching of Philosophy, who responded to a semi-structured interview. Content analysis of the collected information revealed the predominance of stress symptoms of a psychological nature and several academic stressors, namely: overload of material and academic work, financial and economic difficulties, difficulties in assimilating the material, poor interpersonal relationships, family situations, poor performance of teachers and academic failure. To manage perceived stress, students primarily resort to palliative strategies. The findings emphasize the need to design and implement institutional policies to promote students' mental health, centered on stress prevention and psychological counseling.

Síndrome de Burnout em professores moçambicanos do ensino fundamental / Burnout Syndrome in mozambican teachers of elementary school / Síndrome de Quemarse por el trabajo en profesores mozambiqueños de la primaria

Resumo A docência figura na lista das profissões mais acometidas pela síndrome de burnout (SB) devido à presença de uma multiplicidade de fatores. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a frequência da síndrome em professores moçambicanos do ensino fundamental, verificando as possíveis associações com as variáveis sociodemográficas e laborais. A pesquisa de natureza quantitativa possui um delineamento observacional, analítico, transversal e envolveu 263 professores, sendo 56,3% do sexo feminino, com idades variadas entre 18 e 58 anos. A coleta de dados foi feita por meio de questionário de dados sociodemográficos e laborais do "Cuestionario para la evaluación del síndrome de quemarse por el trabajo", versão em português para profissionais de educação (CESQT-PE). Os dados foram analisados no software SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Os resultados indicam que 13,3% dos participantes apresentaram baixos níveis em ilusão pelo trabalho, 16,3% altos níveis em desgaste psíquico, 13,3% em indolência e 25,9% altos níveis de culpa. Na análise de perfis, 24,0% enquadram-se no perfil 1 (altos níveis da SB) e 11,0% no perfil 2 (níveis severos da SB). Verificou-se que houve associação estatisticamente significativa apenas entre a variável "idade" com a dimensão de desgaste psíquico e da variável "sexo" com a dimensão de culpa. Conclui-se que alguns professores estão em fase de desenvolvimento da síndrome, necessitando de intervenções para reverter o cenário. Esses resultados chamam a atenção dos gestores e da comunidade escolar para a necessidade de melhorar os fatores geradores de estresse ocupacional, de modo a transformar o trabalho docente em saudável e prazeroso. (AU)

Abstract Due to the multiplicity of stressors inherent to teaching, this occupation is one of the most affected by the burnout syndrome. This research sought to evaluate the frequency of Burnout among elementary schoolteachers in Mozambique, verifying possible associations between this condition and sociodemographic and occupational factors. This is a quantitative study, with an observational, analytical, transversal design, conducted with 263 teachers - 56.3% of whom were female and age from 18 to 58 years. Sociodemographic and occupational data were collected using the Portuguese version of the Spanish Burnout Inventory for Educational Professionals (CESQT-PE) and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences Software. The results indicate that 13.3% of the participants had low levels of illusion for work, 16.3% had high levels of mental deterioration, 13.3% had indolence, and 25.9% had high levels of guilt. Profile analysis showed that 24% of the evaluated teachers fit into profile 1 (high levels of burnout) and 11% into profile 2 (severe levels of burnout). Age was significantly associated with mental deterioration and gender with guilt. These findings indicate that some teachers are developing the burnout syndrome, thus requiring interventions to prevent the worsening of such condition. This study draws the awareness of managers and the school community to the need for improving factors that generate occupational stress, aiming to transform the teaching work into a healthy and pleasant task. (AU)

Resumen La docencia está entre las profesiones más acometidas por el síndrome de quemarse por el trabajo (SQT) debido a múltiples factores. El objetivo de esta investigación fue evaluar la frecuencia del síndrome de quemarse por el trabajo en profesores mozambiqueños de la primaria, verificando posibles asociaciones con las variables sociodemográficas y laborales. Esta es una investigación cuantitativa, de tipo observacional, analítica, transversal, en la cual participó 263 profesores, siendo el 56,3% del sexo femenino, con edades de entre 18 y 58 años. Para recopilar los datos se aplicó el cuestionario de datos demográficos y de empleo, y el Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo para Profesionales de la Educación (CESQT-PE), versión en portugués. Los datos se analizaron con el uso del software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Los resultados indican que el 13,3% de los participantes presentaron bajos niveles en ilusión por el trabajo; el 16,3%, altos niveles en desgaste psíquico; el 13,3% en indolencia; y el 25,9% altos niveles de culpa. En el análisis de perfiles, el 24,0% se encuadran en el perfil 1 (altos niveles de SQT) y el 11,0% en el perfil 2 (niveles severos de SQT). Se verificó que solo hubo asociación estadísticamente significativa entre la variable "edad" con la dimensión desgaste psíquico y la variable "sexo" con la dimensión culpa. Se concluye que algunos profesores se encuentran en fase de desarrollo del síndrome, necesitando intervenciones para tratar lo tempranamente. Estos resultados llaman la atención de los gerentes y la comunidad escolar sobre la necesidad de mejorar los factores que generan estrés ocupacional para volver el trabajo docente saludable y placentero. (AU)

Gerenciamento de Serviços de Saúde e Enfermage. Stress ocupacional e estratégias de Enfrentamento em enfermeiros de um Hospital público

Este artigo visou avaliar o stress ocupacional (fontes e consequências) e as estratégias de enfrentamento em 18 enfermeiros que trabalham em um hospital público, situado na cidade de Nampula, em Moçambique. A pesquisa é do tipo qualitativo e as informações foram coletadas com base na técnica de entrevista semiestruturada. A análise de conteúdo temática das informações revelou que os profissionais estudados sentem-se stressados pelo trabalho que realizam, sendo as principais fontes de stress no trabalho: sobrecarga de trabalho, más condições de trabalho, baixos salários, turno de trabalho e o mau relacionamento interpessoal. Entre as consequências de stress mais relatadas pelos participantes destacam-se: a baixa qualidade do trabalho, má disposição, mau atendimento ao paciente, aumento de número de óbitos e absentismo. Em termos de estratégias de enfrentamento ao stress no trabalho, os profissionais recorrem principalmente às estratégias paliativas (conformar-se com a situação, consumo de álcool, conversar com familiares, amigos e colegas). A prevenção do stress destes profissionais passa necessariamente pela melhoria das condições de trabalho e pelo desenvolvimento de boas relações interpessoais no trabalho

This article aimed to assess occupational stress (sources and consequences) and coping strategies in 18 nurses working in a public hospital, located in the city of Nampula, in Mozambique. The research is qualitative, and the information was collected based on the semi structured interview technique. Thematic content analysis of the information revealed that the professionals studied feel stressed by the work they perform, being the main sources of stress at work: work overload, poor working conditions, low wages, work shift and poor interpersonal relationships. Among the consequences of stress most reported by the participants, the following stand out: the low quality of work, poor mood, poor patient care, increased number of deaths and absenteeism. In terms of strategies to cope with stress at work, professionals mainly resort to palliative strategies (conforming to the situation, alcohol consumption, talking to family, friends and colleagues). The prevention of stress by these professionals necessarily involves improving working conditions and developing good interpersonal relationships at work

Sintomas de stress em estudantes moçambicanos do curso de Psicologia / Stress symptoms of mozambican psychology students

Este estudo visou avaliar os sintomas de stress em estudantes do curso de Psicologia de uma Universidade pública da região sul de Moçambique, verificando possíveis associações com variáveis sociodemográficas e acadêmicas. O estudo envolveu uma amostra de 100 estudantes de graduação, sendo 78 do gênero feminino e 22 do gênero masculino, com a faixa etária entre 18 a 51 anos. Os dados foram coletados por meio de um questionário sociodemográfico e do Inventário de Sintomas de Stress de Lipp - ISSL. As análises estatísticas realizadas sugerem que 45%dos estudantes investigados não apresentaram stress, 55% revelaram sinais de stress, sendo 40% na fase de resistência, 13% na fase de exaustão e 2% na fase de alerta, com predomínio de sintomas de natureza psicológica. O perfil de estudantes com maior vulnerabilidade ao stress é constituído pelas seguintes características: ser do gênero feminino, ter idade entre 18 a 25 anos, ser solteiro, estar no 3º no do curso, e não possuir vínculo empregatício. Em conclusão, os resultados permitem considerar a presença de um quadro instalado de stress nos estudantes investigados, ressaltando a importância das variáveis sociodemográficas e acadêmicas na percepção do fenômeno. Assim, torna-se necessária a implantação de serviços de assistência e de atenção psicossocial aos estudantes na Universidade.

This study aimed to evaluate the symptoms of stress in students of the Psychology course at a public University in the southern region of Mozambique, verifying possible associations with sociodemographic and academic variables. The study involved a sample of 100 undergraduate students, 78 of which were female and 22 were male, aged between 18 and 51 years. Data were collected using a sociodemographic questionnaire and the Lipp Stress Symptoms Inventory -LSSI. The statistical analyzes carried out suggest that 45%of the investigated students did not present stress, 55%showed signs of stress, 40%in the resistance phase, 13%in the exhaustion phase and 2%in the alert phase, with a predominance of psychological symptoms. The profile of students with greater vulnerability to stress consists of the following characteristics: being female, being between 18 and 25 years old, being single, being in the 3rd in the course, and not having a job. In conclusion, the results allow considering the presence of an installed picture of stress in the investigated students, emphasizing the importance of sociodemographic and academic variables in the perception of the phenomenon. Hence, it is necessary to implement psychosocial assistance and care services for students at the University.

Estresse ocupacional em professores moçambicanos da educação incluisiva / Occupational stress in mozambique techers of inclusive education / Estrés ocupacional en professores mozambicanos de educación inclusiva

Este estudo objetivou avaliar o estresse ocupacional e as estratégias de enfrentamento em professores da Educação Inclusiva. Participaram do estudo 15 professores moçambicanos que trabalham num Centro de Recursos de Educação Inclusiva na província de Nampula. Os dados foram coletados por meio de um questionário misto, no qual incluía dados sociodemográficos e profissionais, Inventário de Sintomas de Estresse para Adultos de Lipp e algumas questões abertas. A análise de conteúdo categorial das respostas mostrou que os professores perceberam o seu trabalho como estressante. A sintomatologia de estresse foi predominantemente de ordem física. As principais fontes de estresse dos professores foram de natureza situacional. Para fazer face às situações de estresse no trabalho, os professores recorrem essencialmente às estratégias focalizadas na emoção. Sugere-se a modificação do ambiente laboral causador de estresse e a educação e formação dos professores em estratégias de coping (AU).

This study aimed to evaluate occupational stress and coping strategies in teachers of Inclusive Education. The participants were 15 Mozambican teachers, who work in an Inclusive Educational Resources Center in the province of Nampula. The data were collected through a mixed questionnaire, which included professional and sociodemographic data, the Lipp Inventary of Stress Symptoms for Adults and some open-ended questions. The categorical content analysis showed that teachers perceived their work as stressful. The stress symptomatology was mainly physical. The main source of stress for the teachers was of situational nature. To face the stressful situations at work, the teachers fundamentally resort to palliative strategies. It's suggested to change the stressful labor environment and teacher's education and training in coping strategies (AU)

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el estrés laboral y las estrategias de afrontamiento en los docentes de Educación Inclusiva. Quince maestros mozambiqueños que trabajan en un Centro de Recursos de Educación Inclusiva en la provincia de Nampula participaron en el estudio. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario mixto, que incluía datos sociodemográficos y ocupacionales, el Inventario de síntomas de estrés de adultos de Lipp y algunas preguntas abiertas. El análisis de contenido categórico de las respuestas mostró que los maestros percibían su trabajo como estresante. Los síntomas de estrés fueron predominantemente físicos. Las principales fuentes de estrés para los maestros son de naturaleza situacional. Para hacer frente a situaciones estresantes en el trabajo, los maestros utilizan esencialmente estrategias centradas en las emociones. Se sugiere la modificación del ambiente de trabajo estresante y la educación y capacitación de los maestros en estrategias de afrontamiento (AU).

Estresse ocupacional em formadores de professores do ensino básico: estudo com profissionais do Instituto de Formação de Professores Primários de Nampula-Moçambique / Occupational stress in teachers of basic teachers: study with professionals of the Institute of Training Primary Teachers of Nampula-Mozambique / El estrés laboral en la formación los formadores de maestros básicos: estudio de profesional con el Instituto de Formación de Profesores de Primaria Nampula- Mozambique

Este artigo objetivou compreender os fatores do estresse ocupacional em formadores de professores do ensino básico em Nampula-Moçambique e as respectivas estratégias de enfrentamento ao estresse. Trata-se de um estudo exploratório, do cunho qualitativo, que envolveu 20 formadores de professores. A coleta de dados foi por meio de um guião de entrevista semiestruturada e analisados com o recurso da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que os formadores investigados sentem-se estressados pelo trabalho e tal estresse ocupacional percebido se deve à falta de material de apoio, à planificação de aulas, à elaboração de exercícios, ao pagamento irregular dos salários e à sobrecarga de tarefas. O estresse sentido pelos formadores gera consequências em nível pessoal, organizacional e familiar. Para fazer face a situações de estresse, os formadores recorrem essencialmente às estratégias paliativas. Esses resultados sugerem a concepção e implementação de programas preventivos e/ou interventivos sobre estresse no trabalho docente, com vista à melhoria e promoção de saúde e bem-estar no trabalho dos formadores.

This article aimed to understand the occupational stress factors in primary school teacher trainers in Nampula and their coping strategies to stress. This is an exploratory study, the qualitative nature involving 20 forming faculty. Data collection was via a semi-structured interview guide analyzed with the use of content analysis technique. The results indicate that the investigated trainers feel stressed at work, and such occupational stress perceived is due to lack of support materials (modules), planning lessons, the preparation exercises, the irregular payment of salaries and overhead tasks. The stress felt by trainers generates consequences both on a personal level, both organizational and family. To cope with stressful situations, trainers rely essentially palliative strategies. These results suggest the design and implementation of preventive and / or intervention programs on stress in teaching, with a view to improving and promoting health and quality of working life of the trainers.

Este artículo tiene como objetivo comprender los factores de estrés en el trabajo en los formadores de profesores de la escuela primaria en Nampula y sus estrategias de afrontamiento al estrés. Este es un estudio exploratorio, la naturaleza cualitativa que implica 20 facultad de conformación. La recogida de datos fue a través de una guía de entrevista semiestructurada analizado con el uso de la técnica de análisis de contenido. Los resultados indican que los entrenadores investigados se siente estresado en el trabajo, y tal estrés laboral percibido es debido a la falta de materiales de apoyo (módulos), la planificación de lecciones, los ejercicios de preparación, el pago irregular de los sueldos y los gastos generales tareas. El estrés que sienten los entrenadores genera consecuencias tanto a nivel personal, tanto de organización y de la familia. Para hacer frente a situaciones de estrés, los entrenadores se basan esencialmente estrategias paliativas. Estos resultados sugieren que el diseño e implementación de programas de prevención y / o intervención sobre el estrés en la enseñanza, con el fin de mejorar y promover la salud y la calidad de vida de los entrenadores de trabajo.

Fontes de estresse ocupacional e estratégias de enfrentamento em professores moçambicanos do ensino básico / Sources of occupational stress and coping strategies in primary school teachers from mozambique

Este trabalho objetivou explorar as fontes de estresse ocupacional e estratégias de enfrentamento em professores moçambicanos do ensino básico. Foi aplicada uma entrevista semi-estruturada a 20 professores de uma escola pública localizada na cidade de Nampula - Moçambique. A análise de conteúdo categorial das entrevistas indica que os professores percebem o seu trabalho como estressante, e os estressores ocupacionais agrupam-se em três categorias: fatores de trabalho (precárias condições de trabalho, salários baixos, falta de desenvolvimento profissional, políticas de educação e sobrecarga de trabalho); fatores do aluno (maior quantidade de alunos por turma, comportamento dos alunos e fraca aprendizagem dos mesmos); e fatores extra-escolares (deficiente participação dos pais e/ou encarregados de educação). As estratégias de enfrentamento usadas pelos professores são focadas na emoção. Urge a necessidade de delinear e implementar programas de prevenção e/ou intervenção em gestão de estresse a esse público-alvo.

Current paper analyzes the sources of occupational stress and the coping strategies in primary school teachers from Mozambique. A half-structured interview was handed out to 20 primary school teachers in Nampula, Mozambique. Analysis of the categorical contents of the interviews indicates that the teachers perceived their work as stressful. Occupation stress factors may be grouped into three categories: work factors (poor work conditions, low salary, lack of professional development, educational policies and excessive workload); student factors (great number of students per class, students´ behavior and low learning rates) and extra-school factors (lack of participation of parents). Coping strategies used by teachers were focused on emotion. There is a need to plan and implement prevention and intervention programs for coping with stress to the target public.

Burnout em professores moçambicanos do ensino superior público e privado / Burnout syndrome in public and private higher education professors from mozambique

Este estudo objetivou avaliar a incidência da síndrome de burnout em professores de instituições de ensino superior da rede pública e privada na cidade de Nampula, Moçambique, para verificar suas possíveis associações com variáveis sociodemográficas. Tratase de um estudo descritivo e exploratório, de cunho quantitativo. Participaram 240 professores, sendo 120 de universidades públicas e igual número das privadas. Os dados foram coletados por meio de questionário sociodemográfico e do inventário Maslach Burnout Inventory (MBI) e, analisados com apoio do Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). A análise dos níveis de confiabilidade do MBI revelou boas propriedades psicométricas do instrumento, com coeficientes alpha de Cronbach igual a 0,8; 0,8 e 0,7 respectivamente para as subescalas exaustão emocional, despersonalização e realização pessoal. Os professores investigados apresentam nível de despersonalização relativamente maior, bem como baixa realização no trabalho, com médias de 4.17 e 1.28 respectivamente. Professores da rede pública demonstraram médias elevadas em exaustão emocional (4.86) e despersonalização (3.81), revelando maior tendência de sofrer da síndrome de burnout, em comparação com os seus congêneres de instituições de ensino superior privadas. Os níveis de burnout diferem entre os professores, sendo que professores mais velhos, mais experientes, do ensino público, contratados e do sexo feminino revelaram tendência à doença, nos níveis de exaustão emocional e despersonalização. Estes resultados evidenciam a necessidade de as instituições de ensino superior estabelecerem campanhas de sensibilização aos professores no sentido de diminuir ou eliminar a incidência da síndrome de burnout nesse grupo profissional.

The occurrence of the burnout syndrome in professor of higher education institutions, both government-run and private, in Nampula, Mozambique, is analyzed to verify its possible associations with social and demographic variables. The descriptive, exploratory and quantitative study comprised 240 professors, divided exactly between public and private institutions. Data were collected by a socio-demographic questionnaire and by Maslach Burnout Inventory (MBI) and analyzed with Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The analysis of MBI´s reliability levels revealed good psychometric factors, with Cronbach´s alpha coefficients at 0.8, 0.8 and 0.7, respectively, for the sub-scales emotional exhaustion, depersonification and personal fulfillment. The professors showed a relatively deeper depersonalization level and low fulfillment in their job, with averages 4.17 and 1.28, respectively. Professors from government-run institutions averaged high emotional exhaustion (4.86) and depersonalization (3.81), with a greater trend towards the burnout syndrome, when compared to colleagues in private schools. Burnout levels differed among professors: older and more experienced male professors from public schools and female professors revealed emotional exhaustion and depersonalization trends. Results show that higher education institutions should establish campaigns to decrease or eliminate the occurrence of the burnout syndrome in this professional group.

Competências emocionais: estudo de validação de um instrumento de medida / Emotional competences: study of the validity of a measurement instrument / Competencias emocionales: estudio de validación de un instrumento de medición

Este trabalho teve como objetivos a construção e avaliação das propriedades psicométricas de um Inventário de Competências Emocionais (ICE). Os 76 itens do instrumento foram construídos para representar quatro habilidades relacionadas à inteligência emocional: percepção de emoções, uso da emoção para facilitação do pensamento, compreensão de emoções e regulação de emoções. O instrumento foi aplicado a 409 brasileiros adultos, predominantemente do sexo feminino (76,5%), com idade média de 30,2 anos (DP=11,5), que o responderam em uma escala Likert de cinco pontos. Uma análise fatorial exploratória revelou uma estrutura com cinco fatores: percepção de emoções, regulação de emoções de baixa potência, expressividade emocional, regulação de emoções em outras pessoas e regulação de emoções de alta potência. Além disso, observou-se um padrão de correlações positivas e significativas com diversos aspectos da qualidade de vida. Concluiu-se que o instrumento apresenta condições psicométricas favoráveis para a recomendação de seu uso em pesquisas...

This work aimed at the construction and evaluation of the psychometric properties of an Emotional Competence Inventory (ECI). The 76 items of the instrument were constructed to represent four skills related to emotional intelligence: emotional perception, the usage of emotion to facilitating thought, emotional understanding and emotional regulation. The instrument was administered to 409 Brazilian adults, predominantly female (76.5%), with a mean age of 30.2 (SD=11.5), who answered via a five-point Likert scale. An exploratory factor analysis revealed a structure with five factors: emotional perception, regulation of low potency emotions, emotional expressivity, emotional regulation in other people and regulation of high potency emotion. Furthermore, it was observed a pattern of positive and significant correlations with many aspects of quality of life. It was concluded that the instrument has favorable psychometric conditions to recommend its use in research...

Este trabajo tuvo como objetivo la construcción y evaluación de las propiedades psicométricas de un Inventario de Competencias Emocionales (ICE). Los 76 ítems del instrumento representaban cuatro habilidades relacionadas con la inteligencia emocional: percepción de emociones, uso de emociones para facilitar el pensamiento, comprensión de emociones y regulación de emociones. Se aplicó el instrumento a 409 adultos brasileños, predominantemente mujeres (76,5 %) con edad media de 30,2 años (DE=11,5) que respondieron a través de una escala Likert de 5 puntos. Un análisis factorial exploratoria reveló una estructura con cinco factores: percepción de emociones, regulación de emociones de baja potencia, expresividad emocional, regulación de emociones en los otros y regulación de emociones de alta potencia. Además, se observó un patrón de correlaciones positivas y significativas con diversos aspectos de la calidad de vida. Se concluyó que el instrumento tiene condiciones psicométricas favorables para recomendar su uso en la investigación...

Competências emocionais: estudo de validação de um instrumento de medida / Emotional competences: study of the validity of a measurement instrument / Competencias emocionales: estudio de validación de un instrumento de medición

Este trabalho teve como objetivos a construção e avaliação das propriedades psicométricas de um Inventário de Competências Emocionais (ICE). Os 76 itens do instrumento foram construídos para representar quatro habilidades relacionadas à inteligência emocional: percepção de emoções, uso da emoção para facilitação do pensamento, compreensão de emoções e regulação de emoções. O instrumento foi aplicado a 409 brasileiros adultos, predominantemente do sexo feminino (76,5%), com idade média de 30,2 anos (DP=11,5), que o responderam em uma escala Likert de cinco pontos. Uma análise fatorial exploratória revelou uma estrutura com cinco fatores: percepção de emoções, regulação de emoções de baixa potência, expressividade emocional, regulação de emoções em outras pessoas e regulação de emoções de alta potência. Além disso, observou-se um padrão de correlações positivas e significativas com diversos aspectos da qualidade de vida. Concluiu-se que o instrumento apresenta condições psicométricas favoráveis para a recomendação de seu uso em pesquisas.(AU)

This work aimed at the construction and evaluation of the psychometric properties of an Emotional Competence Inventory (ECI). The 76 items of the instrument were constructed to represent four skills related to emotional intelligence: emotional perception, the usage of emotion to facilitating thought, emotional understanding and emotional regulation. The instrument was administered to 409 Brazilian adults, predominantly female (76.5%), with a mean age of 30.2 (SD=11.5), who answered via a five-point Likert scale. An exploratory factor analysis revealed a structure with five factors: emotional perception, regulation of low potency emotions, emotional expressivity, emotional regulation in other people and regulation of high potency emotion. Furthermore, it was observed a pattern of positive and significant correlations with many aspects of quality of life. It was concluded that the instrument has favorable psychometric conditions to recommend its use in research.(AU)

Este trabajo tuvo como objetivo la construcción y evaluación de las propiedades psicométricas de un Inventario de Competencias Emocionales (ICE). Los 76 ítems del instrumento representaban cuatro habilidades relacionadas con la inteligencia emocional: percepción de emociones, uso de emociones para facilitar el pensamiento, comprensión de emociones y regulación de emociones. Se aplicó el instrumento a 409 adultos brasileños, predominantemente mujeres (76,5 %) con edad media de 30,2 años (DE=11,5) que respondieron a través de una escala Likert de 5 puntos. Un análisis factorial exploratoria reveló una estructura con cinco factores: percepción de emociones, regulación de emociones de baja potencia, expresividad emocional, regulación de emociones en los otros y regulación de emociones de alta potencia. Además, se observó un patrón de correlaciones positivas y significativas con diversos aspectos de la calidad de vida. Se concluyó que el instrumento tiene condiciones psicométricas favorables para recomendar su uso en la investigación.(AU)